初中教育数字化转型解决方案

学校有很多坚守岗位却又默默无闻的老师，一直耕耘在学校的教育事业上，但是传统的教学管理模式又牢牢地束缚着教师本身，直到数字化教学的到来。在数字化教学这条路上找到了方向，钉钉能够帮助老师创新课堂模式，也能在教学管理上大大减轻老师的负担。

阜平县平阳中心小学

学校始建于1921年，新建于2016年，是一所百年老校，是平阳镇的龙头学校，在阜平县小有名气。学校教学设施完备，领导管理理念先进，学生活动丰富多彩。学校致力于建设新时代的现代化学校，为孩子插上梦想的翅膀。

痛点

学生分布在各个自然村，联系不方便；

教学模式单一，孩子缺乏学习兴趣；

教学管理落后，消耗着老师的精力；

解决方案

DING/钉钉群：通过钉钉群，教师能够和家长进行安全有效的沟通，接受不到消息，“DING”一下就可以一步通知到位；

圈子/群直播/云课堂：上课模式通过圈子和直播课形式更加丰富，云课堂的资源也能得到充分利用；

日志/钉钉文档：用填表单的形式收集学生信息，智能填表的方式大大方便了教师的管理；

钉钉故事：数字化先锋

崔东旭老师，是一个九零后小伙子，2016年特岗教师，担任体育课教学，但是他并没有只在体育课上摸索，他同时还承担更重的任务——为其他老师减负。用填表单的形式收集学生信息，用文档插入的形式批量打印准考证，用公式比对的方式辨别贫困生，这些之前从未想过的简便流程，一步步被崔老师推广着。

繁琐的重复性劳动，在他这里一键搞定，效率大大提升。直到一个偶然的机会，看到他从百度上找教程，反反复复去实践，才顿悟，崔老师的无所不能，源于责任心，源于一种探索精神，源于他敢为学校先的尝试。随着钉钉功能的进一步铺开，钉钉群建立起来了、钉钉签到也开始运用了、师生群也开始发挥作用、直播课逐渐成为教学中不可或缺的一环。

一次坚持，换来全校的革新

——请问学校老师是如何探索数字化教学的呢？

崔东旭（数字化教师）：自九月份参加了信息技术2.0培训后，我就像一颗钉子一样钉进了钉钉软件中。钉钉签到，曾经让每位老师难以接受；各班建立钉钉群，曾经遭到好多家长的质疑；分门别类建立钉钉教师群。但我觉得钉钉的功能能够给学校的教育带来巨大的变化，能够服务全校师生：第一个让我惊喜的是直播实现了所有家长同步观看，某老师的教学资源在教学体验群可以供大家学习，某老师的示范课、某次教研活动，都可以通过直播和回放成为有用的知识库。通过圈子和直播让上课模式更加丰富，云课堂的资源也能得到充分利用。

直播上课，敢为第一

——疫情期间，学校是如何上课的？

刘志勇（校长）：面对疫情，“停课不停学”。可人人足不出户，该怎么带着学生学？一个个去打电话不太实际。就在大家一愁莫展时，想到了钉钉的直播功能。这时候老师们都游刃有余地开始直播上课的准备。崔东旭老师连夜完善了全校的钉钉架构，拿着两部手机（自己一部，妻子一部）试了又试，制作了一个又一个视频小教程……就这样，我们比其它学校早开启了钉钉直播。

多亏了崔老师的指导，没过几天，所有老师成功地成为了“主播”“网红”，娴熟地操作着每一步。而在幕后的崔老师，又像钉子一样去钻研新的内容了——线上作业的布置、线上检测的途径，一个个视频教程又出现在师生群里。