智慧校园以钉钉为支点构建家校联动_外语学校数字化转型解决方案

杭州市育才外国语学校启用钉钉将近三年，已实现无纸化办公及智慧校园建设。目前，育才不仅基于钉钉进行校务管理，还将家长纳入，实现家校联动。钉钉很好地解决了我们的跨学校沟通协同，不仅帮助我们实现了内部的有效沟通和资源协调，还有效结合外包业务，真正提高了我们的整体办公效率。

 

 

杭州市育才外国语学校

 

痛点

老师与家长沟通难；

学校服务资源协调难、对外结算复杂；

纸质资料汇总低效，学生和教学信息难以有效沉淀；

 

解决方案

DING：用钉钉发通知，效率大大提升；

应用中心：服务人性化，提高了外包服务商运作效率；

日志/云盘：教育资料和计划一目了然，老师直接导出即可。

 

全国第一所钉钉共创学校的5年沉淀

杭州市育才外国语能被评为智慧校园，现任副校长倪勤感到欣慰，能取得这样的成果和历任校长对于数字化建设的重视分不开。在钉钉《校长直播见》节目中，这位美丽的副校长介绍了数字化建设的重要历程。

2015年时,钉钉上线不久,杭州市育才外国语学校首次尝试钉钉平台，用来解决老师工作沟通协同的难题。育才外国语学校也成了钉钉在全国的第一个学校客户。“2015年的时候,无招就来我们学校亲自推荐。很少有公司老板直接走进校园里来的，还给我们老师细致地介绍怎么使用。”倪勤介绍。

发展至今，育才外国语学校使用钉钉已经不仅仅局限于办公，还把学校开发的软件应用全部对接到了钉钉平台上。通过钉钉一个平台，一个号码登录，打通各个应用和数据。育才外国语学校的一位家长接受采访表示：“通过钉钉召开的的视频云家访别开生面，是一对四的集体家访，分别邀请四位同学的父母共同参加，老师通过精心准备的话题和问题，让每个孩子和家长参与回答和分享，不知不觉中增加了家长和老师间的相互理解，家长和家长间的相互了解。 ”

 

 

建设智慧校园三步走

——实现智慧校园需要如何策划和推进呢？

倪勤（杭州市育才外国语学校 副校长）：通过钉钉平台实现的智慧校园主要体现在三个方面。首先是智慧的管理网络，学校借助钉钉搭建一个扁平化管理网络。学校的老师往往一人身兼多职，他可能是一个班级的班主任同时也是教研组长、备课组长、中层管理者,所以他需要在各个不同的群落中出现。通过钉钉的组织架构进行部门划分和权限分配，可以散落到各个群落开展工作。

第二点是智慧的课程设置，包括老师的基础性排课和学生兴趣课的选择，几十个班级的排课和兴趣课设置，通过传统的表格填排和选择的方式工作量巨大。利用钉钉平台数字化填报,后台直接生成数据，非常方便。

第三点是数据的沉淀和应用。钉钉作为一个统一管理平台,便于学校统计沉淀数据。比如校车出行的月次数、老师请假的月次数、每个班级申领一些卫生工具的累计等等，都可以在后台形成相应的数据。对学校管理决策起到了支撑作用。

 

以“圈”带家校联动

——学校在家校联动方面是如何做的呢？

倪勤（杭州市育才外国语学校 副校长）：班级圈也非常重要,因为师生不见面，最需要关注的就是孩子的状态。每个家庭都会自主地发一些孩子在家的学习状态，在家互动的状态，整个班级就能够营造出一个非常好的班级风气，每隔家庭之间都可以开展一个云交流。

杭州市外国语学校一年级四班的班主任樊老师介绍,2月10日网课以来，宝爸宝妈们发的班级圈都很丰富，老师和家长、孩子在云端紧相连。 家长们一直把班级圈当做自己的学习圈、交流圈。到3月底,该班家长总共发布了849条班级圈，内容上涵盖了孩子生活和学习的方方面面，包括折纸、过生日、包馄饨、做蛋糕、读课外书、给爷爷奶奶敲背、泡奶茶、弹琴、画画、写诗等等。

 

 

线上课堂—老师、家长、孩子的互动模式

——这次疫情，学校是如何实现“线上课堂”的？

倪勤（杭州市育才外国语学校 副校长）：首先我们通过钉钉建立了班级的云课堂,以录播为主、直播为辅。第二点就是我们在钉钉上做了有效的辅导和作业互动。钉钉的家校本功能也在跟教育场景的磨合过程中越来越强大。第三方面，我们每日清晨开展钉钉平台的视频点到，定时让小朋友和老师一起做早操和眼保健操。通过两个月这样的实践操作，每一个家庭都逐步养成了良好的作息习惯。

 

孩子的能动性提高了

——通过线上教学，孩子的学习和身体锻炼会有一个平衡点吗？

徐滕卫（体育组组长）：线上课堂的确突破了空间上的限制，以往需要花很长时间让孩子做好运动规范，由于父母的“三方督促”，孩子似乎能够更快进入运动状态，宅家锻炼的器材,就是我们生活中身边的瓶瓶罐罐，也可以把餐巾纸包、玩具当做训练器材。还有学生使用四块抹布通过游戏方式来帮助家里打扫卫生，既保持了卫生,又锻炼了身体。体育课的趣味性被进一步开发，而且还是被孩子们开发的，大大提高了孩子的能动性。