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数字化学习轨迹,优质化教学效果_西北政法大学外国语学院

钉钉赋能课堂内外,开创上课新模式,推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。钉钉平台提高了教学中学生的学习动能,让学生成为了教学的中心、以教师为主导的新的教学模式,为TBL加PBL教学方法提供可操作空间,活跃了教学氛围。

 

 

西北政法大学外国语学院

西北政法大学是一所法学特色鲜明、多学科相互支撑、协调发展的大学,是国家首批“卓越法律人才教育培养计划”实施高校。学校的法律英语专业以陕西省法律英语精品课程和陕西省法律英语特色专业为平台,逐步形成了“英语+法律复合型人才培养模式”。

 

痛点

学分学时缩减;

课堂教学过于传统,不能把握新生代的学习需求;

课堂教学手段单一,课堂活动单调,不能调动学生学习积极性;

 

解决方案

应用中心:基于钉钉的混合式教学,师生互动率明显增加,在知识目标、技能目标、情感目标等方面取得良好效果;

日志:学生在课前对所学知识有了深刻的理解,带着明确的学习目标上课;

群直播:丰富了教师的教学手段、教学方法、教学活动设计等,课堂活跃度明显增加;

 

钉钉故事:授课当以学生为中心

起初对钉钉的理解仅仅为一种软件工具的辅助。随着使用钉钉时间时间越久,其在大学英语课堂上发挥的作用让人耳目一新。学生可以通过教师设计的在钉钉支持的课堂活动下进行英语精读和听写等。

真正体现了以学生为中心的课堂授课范式。同时教师在使用钉钉的过程中,一方面得益于钉钉技术团队的不断优化,另一方面依靠老师自身的使用习得,使教师对信息化技术的掌握也有了长足的进步。

学校使用钉钉比较早,近9个月的教学实践中,基于钉钉平台的混合式教学帮助参与本项目的3934名学生夯实语言学习微技能、提高思辨能力、增强创新能力。在授课过程中主要解决了以下三个问题:

(1)把学生从传统的课堂教学中解放出来,促进学、用结合;

(2)把教师从繁重的课业中解放出来,同时解决师资不足问题;

(3)解决了进阶课程学业考核组织难题。

 

 

钉钉走入外国语学院课堂

——钉钉如何与教学过程结合?

陈河(外国语学院副院长):通过本学习平台,学生可在课前将教师发布的学习资料通过小组学习方式,用学习报告、视频反馈等方式进行课前预习,个性问题小组内解决,共性问题可通过钉钉发布话题讨论,进行组际交流,如问题仍未解决,教师可以在第一时间发现教授内容的共性问题,以备课堂讲授。

真正解决因课堂教学时间不足造成的“走马观花”式的教学,学生“无备而来”盲听的填鸭式被动学习方式。

 

——钉钉是否解决了贵校迫在眉睫的问题?

陈河(外国语学院副院长):在此次的新冠疫情中,钉钉在线上授课发挥稳定、出色。教师在利用钉钉过程中,通过钉钉设计教学内容的课堂活动、试题测验、资料传送等方面起到了良好的作用,受到广大师生的好评。

 

 

钉钉真正实现了教育过程中“师生学习共同体”的目标,明确了师生在学习过程中的角色,让学习成为互动、参与、提高的过程,课堂教学有机互补,给学习者提供了美好学习与发展体验,同时推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。

—— 陈河外国语学院副院长

 

可以自由开发的云课堂

——贵校是怎么设计基于钉钉的线上学习资源的?

陈河(外国语学院副院长):我院与钉钉App 深度结合,积极开发适合本校学生学习特点的线上课堂---云课堂,其主要由八个模块组成。

分别为:1.侧重英语基础技能培养的教材内容补充模块;2.培养学生交互能力的学生学习交流区;3.集体备课教师交流区;4.“同步同度”课程思政区;5.注重文化交互的名著音频阅读区;6.配套名著阅读词汇拓展区;7.拓展思维的话题互动区;8.提高语言学习兴趣的视频英语片段区。

 

 

钉钉营造扎实的学习氛围

——钉钉为课堂营造的氛围体现在哪里呢?

陈河(外国语学院副院长):钉钉在不断增强课堂的学习氛围,原因在于平台建设在课堂教学管理、课程作业管理、课外持续学习等方面发挥了积极的作用,提高了教学中学生的学习动能,真正做到以学生为中心、以教师为主导的新的教学模式,为TBL加PBL教学方法提供可操作空间,活跃了传统的教学模式。

以人工智能、大数据、互联网等新兴技术为基础的教学改革势在必行。阿里巴巴钉钉对本校推动智慧教育创新、教育模式变革、教育生态重构等有着积极意义,充分提升信息素养对于落实立德树人、培养创新人才、建立学生信息素养评价体系、开展规模化测评提供了科学可靠的参考价值。

创建时间:2022-05-16
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2019-05-08
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